00 – ESA/EMAS – IL PERCORSO DI SOSTENIBILITA’ DELL’ITET FONTANA

Descrizione del progetto

Il Percorso ESA-EMAS dell’ITET Fontana promuove la sostenibilità ambientale attraverso le certificazioni e l’educazione ambientale, con proposte didattiche di sensibilizzazione e attività sul campo.

L’istituto Fontana è l’unica scuola in Trentino ad aver ottenuto la certificazione ISO 14001 nel 2012 e quella EMAS nel 2013. L’ Eco-Management and Audit Scheme è uno strumento volontario di certificazione ambientale, promosso dal Ministero per l’Ambiente e riconosciuto a livello europeo. Rivolto ad imprese ed organizzazioni pubbliche e private, serve per la valutazione, la relazione e il miglioramento delle prestazioni ambientali.

Le “buone pratiche” stanno alla base della Dichiarazione Ambientale, con la quale la nostra scuola si è ufficialmente impegnata a raggiungere determinati standard, attraverso un proprio sistema di gestione ambientale, sistematicamente validato da un verificatore accreditato.

Il mantenimento nel tempo degli standard previsti dalla certificazione EMAS presuppone coerenza nei principi e nelle azioni quotidiane di tutte le componenti della scuola, chiamate a condividere e sostenere un progetto d’Istituto di ampio respiro temporale e sociale.

Numerose sono le attività volte a educare alla corresponsabilità ambientale e a sviluppare concrete capacità operative, accompagnate da sane e corrette abitudini comportamentali.

Il percorso di educazione alla sostenibilità ambientale (ESA) include proposte didattiche e interventi di sensibilizzazione civica e ambientale, sia teorici che pratici, in collaborazione con Enti e Amministrazioni locali, nazionali e internazionali, oltre che col contributo di esperti esterni.

Clicca qui per visionare le RELAZIONI DEI PERCORSI ESA- EMAS:

RELAZIONE PERCORSI DI SOSTENIBILITA’ AMBIENTALE 2024-2025

RELAZIONE PERCORSI DI SOSTENIBILITA’ AMBIENTALE 2023-2024

RELAZIONE PERCORSI SOSTENIBILITA’ AMBIENTALE 2022-2023

Nel seguito sono elencati i diversi progetti realizzati negli scorsi anni scolastici:

PROGETTI ANNO SCOLASTICO 2024-2025

01 –  “A scuola di Bio-Agroalimentazione. Il PODCAST”

02 – “ART TAPPO_secondo anno”

03 – “CONSUMI e RISPARMIO ENERGETICO della nostra scuola”

04 – “NUDGE”

05 – “TIC TOC FUTURE”

06 – “VITA DI UNO SMARTPHONE”

07 – “Maggio FontanAmbiente”

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PROGETTI ANNO SCOLASTICO 2023-2024

01 –Progetto “Orti didattici”

02 –Progetto “CO-VA-RI-A-L-E”: Coltiviamo la Biodiversità”

03 – “RADIO Pianeta3: Impronta”

04 –Progetto “Art-Tappo”

05 –Play Energy

06 –Clean Up

07 –Smart-City (Contest) – Cambiamenti climatici: quali tecnologie per città e comunità resilienti?

08 –Settimana FontanAmbiente (dal 06 al 10 maggio 2024)

09 –“Rescade de la Tierra” in collaborazione con il Gruppo Volontariato Fontana

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PROGETTI ANNO SCOLASTICO 2022-2023

01 – I care . . .

02 – Lotta allo spreco alimentare

03 – Orti didattici

04 – Word cafè sul tema ACQUA

05 – Conferenze libere sul clima e giornata mondiale della Terra

06 – RelabVideo

07 – Concorso:  Valorizzazione del LOGO “Albero della sostenibilità ambientale” 

08 – Giornata FontanAmbiente 2023

• • Diffondere le “buone pratiche”, adottando e promuovendo stili di vita ecosostenibili.

  • Stimolare all’interno dell’intera comunità scolastica una corretta informazione e formazione sulle tematiche ambientali, accompagnate da un dialogo educativo coerente e propositivo.

  • Mantenere una rete di studenti e di docenti referenti ambientali in ogni classe, supportati da una Commissione d’Istituto dedicata, denominata FontanAmbiente, che propone, sostiene e gestisce tutte le attività ESA-EMAS.

  • Attuare progetti formativi e iniziative specifiche che trovano realizzazione:

  • all’INTERNO della scuola, grazie a moduli didattici inseriti in un curriculum verticale e orizzontale (come quello dedicato all’economia circolare);

  • all’ESTERNO della scuola, con la partecipazione a bandi e concorsi, a eventi (ad es. fiere, festival, mostre, ecc.), a forum e con azioni informative attraverso l’utilizzo di diversi mezzi di comunicazione.

  • Sperimentare percorsi formativi interdisciplinari che privilegino la progettualità e una didattica esperienziale, in grado di favorire non solo l’apprendimento ma anche il collegamento col territorio.