Risultati INVALSI 2017

Se confrontiamo il nostro istituto con il complesso delle scuole italiane ...

  Punteggio medio dell'ITET FONTANA Punteggio della provincia di TN Punteggio dell
NORDEST
Punteggio dell'ITALIA Differenza nei risultati
(punteggio percentuale)
rispetto a classi/scuole con
background familiare simil
ITALIANO 53,4 63,9 60,6 57,2 -6,9
MATEMATICA 57,6 64,0 55,7 47,9 +6,3

... se invece lo confrontiamo con i soli istituti tecnici ...

  Punteggio medio dell'ITET FONTANA Punteggio della provincia di TN Punteggio dell
NORDEST
Punteggio dell'ITALIA Differenza nei risultati
(punteggio percentuale)
rispetto a classi/scuole con
background familiare simil
ITALIANO 53,4 57,1 57,3 52,6 +3,4
MATEMATICA 57,6 59,4 55,5 46,2 +9,4

L'indice di "cheating" che misura la probabilità statistica di comportamenti scorretti è, nel complesso dell'istituto inferiore allo 0,5 % a testimonianza della correttezza sostanziale dei nostri studenti.

I risultati sono positivi per quanto riguarda la matematica, risultando in media in linea o leggermente superiori con i punteggi rilevati per gli istituti tecnici dell'Italia, della provincia di Trento e del Nord-Est.

I risultati relativi alla prova di Italiano sono invece inferiori con tutti i punteggi delle aggregazioni di confronto, in linea solamente con il punteggio degli isitituti tecnici italiani.

Andamento nei 3 anni precedenti: ITALIANO

Anno scolastico media del punteggio Differenza nei risultati
rispetto a classi/scuole con
background familiare simile
Background familiare
mediano
degli studenti
rispetto a TN rispetto a NORD EST rispetto a ITALIA
2014 73,8 +9,7 medio-alto equivalente equivalente superiore
2015 56,5 +5,5 medio-alto inferiore equivalente equivalente
2016 61,8 +8,2 medio-basso inferiore equivalente superiore

Andamento nei 3 anni precedenti: MATEMATICA

Anno scolastico media del punteggio Differenza nei risultati
rispetto a classi/scuole con
background familiare simile
Background familiare
mediano
degli studenti
rispetto a TN rispetto a NORD EST rispetto a ITALIA
2014 57,6 +10,3 medio-alto equivalente superiore superiore
2015 51,6 +8,2 medio-alto equivalente equivalente superiore
2016 52,9 +15,2 medio-basso equivalente superiore superiore

Studenti per livello (riferiti agli istituti tecnici)

La situazione insoddisfacente in Italiano è confermata anche nella tabella della "distribuzione degli studenti per livello di apprendimento" in cui si nota un sostanziale aumento, rispetto agli scoirsi anni, degli studenti nel livello più basso e un calo di quelli nel livello più elevato.
In Matematica la situazione resta simile a quella degli anni passati e vede un discreto numero di studenti nei livelli elevati di conoscenza ed un basso numero nel livello inferiore.

ITALIANO

Istituto/Dettaglio territoriale Percentuale studenti livello 1 Percentuale studenti livello 2 Percentuale studenti livello 3 Percentuale studenti livello 4 Percentuale studenti livello 5
TNTD020009 17,1% 15,8% 27,6% 26,3% 13,2%
Trento (prov. autonoma) 11,0% 13,9% 26,9% 25,5% 22,8%
Nord est 11,7% 17,1% 20,9% 22,7% 27,6%
Italia 21,2% 20,2% 19,5% 19,2% 19,9%

MATEMATICA

Istituto/Dettaglio territoriale Percentuale studenti livello 1 Percentuale studenti livello 2 Percentuale studenti livello 3 Percentuale studenti livello 4 Percentuale studenti livello 5
TNTD020009 7,9% 13,2% 15,8% 17,1% 46,1%
Trento (prov. autonoma) 8,2% 16,1% 10,3% 15,7% 49,8%
Nord est 14,2% 15,2% 12,9% 14,5% 43,2%
Italia 30,4% 18,1% 12,7% 11,3% 27,6%

Effetto scuola

Cos'è l'effetto scuola ?

E'possibile pensaredi scomporre l’esito di una prova standardizzata in due parti:
  • una parte dipendente da condizioni esterne (contesto sociale generale, origine sociale degli studenti, preparazione pregressa degli allievi, ecc.)
  • una parte determinata dall’ effetto scuola, ossia dall’insieme delle azioni poste in essere dalla scuola per la promozione degli apprendimenti (scelte didattico -metodologiche, organizzazione della scuola, ecc.)
Il valore aggiunto è un strumento molto utile poiché consente di identificare il peso dell’effetto scuola
sui risultati degli studenti nelle prove INVALSI per uno specifico anno scolastico. In questo modo ogni scuola può
valutare il peso complessivo della propria azione sui risultati conseguiti dai propri allievi, al netto del peso dei fattori esterni al di fuori del suo controllo. (approfondimenti)
 
Il fattore scuola dell'istituto Fontana nel 2016 è stato sempre leggermente positivo per la matematica (area verde) e nella media delle scuole dei vari raggruppamenti geografici per Italiano, ma, in questo caso, con risultati spesso inferiori alle media delle altre scuole (area bianca o rosa).

OCSE-PISA 2015

PISA 2015 (OCSE - PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT)

TNTD020009 - SECONDARIA DI SECONDO GRADO - QUINDICENNI - TECNICI

Materia Istituto
Punteggio medio (e.s.)
Italia
Punteggio medio (e.s.)
Nord Est
Punteggio medio (e.s.)
Italia -
Punteggio medio (e.s.)
Nord Est -
Punteggio medio (e.s.)
Lettura 510 (10,5) 485 (2,7) 515 (5,1) 473 (4,0) 512 (6,8)
Matematica 503 (10,6) 490 (2,8) 525 (7,2) 490 (3,9) 532 (6,6)
Scienze 504 (9,7) 481 (2,5) 523 (5,4) 480 (3,8) 528 (6,2)
Dare una spiegazione scientifica dei fenomeni 498 (11,1) 481 (2,7) 522 (6,0) 482 (4,5) 531 (8,1)
Valutare e progettare una ricerca scientifica 508 (9,2) 477 (2,7) 523 (5,6) 478 (4,4) 527 (7,3)
Interpretare dati e risultati scientificamente 509 (9,9) 482 (2,9) 522 (6,0) 479 (4,2) 525 (7,2)
Contenuto 503 (9,8) 483 (2,7) 530 (6,1) 487 (4,3) 536 (8,5)
Procedurale ed epistemica 507 (10,5) 479 (2,6) 517 (5,2) 474 (3,7) 523 (5,9)
Sistemi fisici 507 (10,6) 479 (2,8) 522 (5,8) 482 (4,7) 533 (7,0)
Sistemi viventi 503 (9,6) 479 (2,7) 527 (5,4) 481 (4,3) 525 (7,6)
Sistemi della Terra e dell'Universo 507 (10,2) 485 (2,7) 516 (6,4) 477 (4,0) 532 (8,8)